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	Entre 1 e 2 anos, a criança ainda tem na sua boca uma das grandes fontes de descobertas. Do brinquedo à pedra, passando pela chupeta, tudo ela leva à boca para experimentar e para dela retirar sensações diversas. Chupar, morder, sugar, degustar, emitir sons, inspirar e expirar são ações que dão prazer e também por onde pode relacionar-se com o mundo externo.</p>
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	Os dentes que estão despontando na gengiva coçam e afligem a criança nesta fase. Outro fato a se considerar é que as crianças até 3 anos frustram-se com facilidade e têm pouco controle sobre seus impulsos.</p>
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	No entanto, considerar somente estas características é pouco. É preciso olhar com atenção o contexto em que vive a criança. O próprio fato de ingressar na escola traz consigo vários desafios de adaptação como, por exemplo, sair de um ambiente familiar e seguro para o outro ambiente mais amplo e desconhecido. Tanto o aluno como seus pais estão à procura de uma abertura para mudanças, mas certa ansiedade em relação ao novo sempre aparece.</p>
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	<strong>DENTRO DA ROTINA DA ESCOLA, EM QUAIS MOMENTOS APARECE A MORDIDA?</strong></p>
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	Para as crianças desta faixa etária, compartilhar ainda é difícil já que o outro não é percebido como diferente delas próprias. O outro só existe em função do seu desejo. Na hora da disputa por algum objeto ou pela companhia de alguém, aparece o conflito seguido da sensação de perda. O desconforto deste sentimento é algo que ainda não pode ser compreendido e, na ânsia de livrar-se dessa situação, agem rapidamente usando seu corpo. O corpo é aquilo que lhes é mais conhecido, sobre o que têm mais controle e a boca, o foco de sua expressão. Num instante, acontece uma mordida.</p>
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	Mas raramente, pode ocorrer de alguma criança ficar muito cansada ou com sono e, também diante deste desconforto, irritar-se e morder.</p>
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	Há também a mordida como manifestação de contato. Quando começam a despertar para o fato de que existem outras crianças, quando vão se conhecendo melhor e criando vínculos, aparece uma mistura de união e empurrão, beijos e abraços apertados com mordidas e beliscões.</p>
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	<strong><em>Não podemos esquecer que muitos pais dão pequenas mordidas nos filhos como forma de carinho.</em></strong></p>
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	A relação do outro é também algo que estão explorando e experimentando. Muitas vezes são surpreendidos por esta reação por não terem a real dimensão da dor provocada. É comum assustarem-se e chorarem junto com o outro.</p>
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	<strong>MORDER É SINAL DE AGRESSIVIDADE?</strong></p>
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	Na maioria dos casos não há intencionalidade ao morder, ou seja, a criança não planejou a ação. Como já foi dito, a mordida pode ter saído de um abraço apertado ou como forma de aliviar um desconforto do momento. Porém, a mordedura é a primeira pulsão agressiva das crianças e pode estar representando uma zanga, um ciúme ou uma auto-afirmação. Como nesta faixa etária ainda não conseguem dosar sua força ou até seus impulsos, às vezes podem assustar os adultos.</p>
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	<strong>A CARACTERÍSTICA DA FAIXA ETÁRIA</strong></p>
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	O sistema de ação da criança de 2 anos ainda não está suficientemente adiantado para estabelecer e sustentar por muito tempo relações interpessoais delicadas. Ela continua a preferir brincar sozinha a brincar junto de outras crianças e raramente brinca em cooperação com elas. Está numa fase pré-cooperativa, que é mais de observação daquilo que as outras fazem do que de participação. Não é capaz de partilhar; não é capaz, em regra, de deixar que mais alguém brinque com aquilo que é dela. Tem de aprender primeiro o "É meu". E o faz, agarrando-se às coisas e escondendo-as. Isso não é um defeito. É a única maneira que ela tem de adquirir orgulho daquilo que é seu. É um processo de desenvolvimento. Guardar e partilhar não são virtudes separadas; ambas elas nascem da mesma raiz desenvolvimentista. A prática de bater, afagar, apalpar, morder, arrancar os pêlos e, em suma, batalhar com todos os materiais, e que é tão característica dos 2 anos, deve ser encarada com compreensão e com técnicas razoáveis por parte daqueles que têm a criança ao seu cuidado. A criança-bebê é ainda demasiado infantil para que possa aprender só por palavras; carece de organizar a sua experiência, mexendo, manuseando, agarrando, apertando e, até também um pouco, escondendo e fugindo.</p>
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	Assim, quais são, em resumo, os seus interesses dominantes? Adora pular, correr atrás dos outros e fugir dos que correm atrás dela. Gosta de encher e esvaziar, de pôr e tirar, de desmanchar e armar, de saborear (até mesmo argila e madeira), de apalpar e de esfregar. Prefere os brinquedos de ação, como os trens, os carros e os telefones. A água e a lavagem excitam-lhe a curiosidade. Embora não seja ainda um humanista, gosta de observar o quadro da existência humana. Imita as tarefas domésticas da lavagem da roupa e entretém-se brincando com bonecas. Interessa-se verdadeiramente pelas relações entre mãe e bebê.</p>
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	<strong>&nbsp;O PROCESSO NATURAL DE DESENVOLVIMENTO</strong></p>
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	Podemos entender a mordida como expressão da combatividade da criança. Combater para conseguir o que quer, usar uma força interna para conseguir algo por conta própria, faz parte do desenvolvimento infantil. Com essa compreensão, cabe ao adulto mostrar as formas socialmente aceitas como alternativa para esta manifestação. Em especial, através da linguagem verbal.</p>
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	Incentivar o uso da palavra para negociações ou para expressão de sentimentos nestas ocasiões de conflitos é instrumentalizá-la, é ajudá-la a despertar para a fase seguinte no tocante ao controle das emoções e do desenvolvimento da fala: "Você ficou brava com fulano porque ele pegou seu brinquedo. Diga para ele "Estou brincando agora, te empresto depois". "Fulano está chateado porque você o mordeu. Vamos lá pedir desculpas e fazer um carinho nele". Tudo isto faz parte de um aprendizado de cunho social que demanda certo tempo para ser internalizado pelas crianças. Dentro desta fase, quanto menor a ansiedade que gerarmos mais tranqüilamente ela passará.</p>
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	No entanto, precisamos deixar claro para aquelas que mordem que esse seu ato não é positivo, que enquanto adultos não podemos permitir que elas machuquem outras crianças. Quando for necessária uma colocação mais firme, devemos verbalizar que combater pelo que se quer não é errado, e sim a forma como foi feito.</p>
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